Отчет по самообразованию воспитателя доу

+ Дата публикации: - 10.09.2017 - 1742 Просмотров

В педагогическом процессе: воспитатель – ребёнок – родитель. Вот почему на занятиях и в повседневной жизни, воспитатели должны широко.

В качестве образца рассмотрим отчет по самообразованию воспитателя 2 младшей группы.

В первом разделе данного документа указываются основания, которые послужили для выбора данной темы. Так, отчет по самообразованию воспитателя по развитию речи должен давать разъяснения о том, что в возрасте от 3 до 4 лет этот вопрос становится весьма актуальным. Детки, находящиеся в младшем дошкольном возрасте, нуждаются в проведении с ними работы по всестороннему развитию речи.

заявление о применении срока исковой давности по коммунальным платежам

В это направление входит деятельность по активизации и обогащению словаря ребенка, развитию грамотного построения речи и ее связности. Объединение усилий педагогов и родителей в решении задач по развитию речи у детей. Далее указывается изученная воспитателем научно-методическая литература. После этого отчет воспитателя по самообразованию должен содержать описание проделанной работы с детьми. При проведении кружковой работы с детьми в отчете должна быть описана и.

Отчет воспитателя по самообразованию: требования, особенности и рекомендации

В заключение необходимо указать на результаты Это повышение речевой активности деток, увеличение их словарного запаса, возникший интерес малышей к общению со сверстниками и с окружающими и. В этом же разделе должно быть указано и на пополнение предметно-развивающей среды группы, повышение уровня компетентности родителей в вопросах, касающихся речевого развития детей. Также в отчете должны быть описаны планы по продолжению работы в данном направлении с учетом применения инновационных методик использования новинок методической литературы. Это понятие обозначает точность двигательных способностей рук.

Данная функция способствует также и развитию речи ребенка. Отчет воспитателя по самообразованию «Моторика» должен описывать актуальность темы. Эта функция способствует развитию интеллектуальных способностей малышей. При плохой моторике дети неловко держат карандаш и ложку, не способны самостоятельно застегнуть пуговицу и шнуровать обувь. Им порой трудно работать с пазлами, собрать детали конструкции и.

образец экспертного заключения по строительной экспертизе

Также в отчете указывается цель деятельности, которая состоит в развитии координации рук и мелкой моторики. Задачи работы, которые также должны быть описаны в данном документе, состоят в улучшении этих способностей у ребенка. Далее следует описание форм работы с детьми, а также использованных методов и приемов. Это могут быть физкультминутки и самомассаж кистей рук, лепка фигурок из пластилина и конструирование из бумаги, рисование по трафаретам и дидактические игры, обучение шнуровке игры с мозаикой, пазлами и. В заключение отчета должен быть проведен анализ проделанной работы, указано на улучшение моторики у детей.

Также должно быть разъяснено и то, что малыши научились лучше понимать явления, происходящие в окружающем мире, легче адаптируются в обществе и практической жизни и стали более уверенными в себе и самостоятельными. Данное направление самообразования позволяет более эффективно решать задачи по физическому здоровью дошкольников. И это является основной целью работы педагога. Отчет воспитателя также должен включать в себя описание практической деятельности, проведенной с детьми в течение года.

Беседа с родителями о роли подвижных игр в жизни ребенка и. В заключение отчета воспитатель должен указать на успехи физического развития детей, в числе которых улучшение их умения прыгать и бегать, лазить, кидать мяч и. ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи. Дистанционный от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов).

образец заявления по утрате паспорта

Начало обучения новой группы: 28 июня. Работая с детьми, проводя изучение особенностей развития детей, я отметила, что активность детей на занятиях, в повседневной жизни часто носит воспроизводящий характер. Дети почти не задают встречных вопросов.

Отчёт по самообразованию воспитателяЧиеневой Наталии Евгеньевны Изучаемые темы: Формы работы педагога с родителями в ДОУ Проектная деятельность" - презентация

После занятий не всегда пытаются продолжать разговор на изученную тему, не используют полученные знания и умения в практической деятельности. Познавательный интерес, потребность в новых знаниях и в целом познавательная активность детей постепенно снижается, у детей слабо развито мышление, они не умеют или не хотят думать.

Согласно ФГОС ДО у детей должны формироваться предпосылки к возникновению универсальных учебных действий. Учебная деятельность должна увлекать дошкольников, приносить радость, давать удовлетворение. Поэтому важно воспитывать у дошкольников познавательные интересы, так как именно они активизируют способности детей. А дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Ребёнок, увлечённый игрой, не замечает того, что учиться, хотя то и дело сталкивается с заданиями, которые требуют от него мыслительной деятельности.

Целью деятельности самообразования я поставила: Развитие познавательных способностей у дошкольников посредством дидактической игры.

Сайт для детей и родителей — о школе, подготовке, воспитании, учебе…

Создать картотеку дидактических игр. Свою работу я начала с изучения методической литературы по данной проблеме. Видеть главное, выделять основное содержание явлений и предметов. Обогащать нравственные и эстетические чувства ребенка. Для развития мышления: «Отгадай фигуру», «Собери снеговика», «Осенние листочки», «Геометрическое лото», «Четвёртый лишний». Для развития внимания: «Накрой на стол», «Смайлики», «Найди одинаковые рукавички», «Что, где растет? Для развития восприятия и памяти: «Найди отличия», «Сложи картинку», «Что за время года?

Для развития речи: «Вершки и корешки», «Вкусный сок», «Кто в теремочке живет».

Сайт для детей и родителей — о школе, подготовке, воспитании, учебе…

Для развития творческого воображения: «Чудесные превращения», «Пантомима», «Смешной портрет». Многофункциональное дидактическое пособие на развитие восприятия, памяти, внимания и логического мышления для воспитанников: «Волшебные круги». Свою деятельность выстраивала поэтапно с учетом возраста детей. При подборе игр учитывала особенности умственного развития детей, а также их интерес к различным играм. При организации игр словесного содержания я использовала сюрпризные моменты: через героя, которому нужно помочь, различные атрибуты.

Дидактические игры включала в образовательную деятельность, в совместную деятельность, в индивидуальную работу.

Пар кругов, вырезанные из картона (других материалов, пластинки, диски) разбиваются на 4, 6, 8 секторов. В каждый сектор помещают картинку или различные схемы, картинки. Один – много» «Что где растет? Подбери по форме» «Подбери по цвету» «Мамы их детеныши» «Поедем, полетим, поплывем» «Угадай, чей листок» «Оденься по сезону». Перед детьми кладется игровая карта. В верхний левый угол стопкой кладутся смайлики. Детям предлагается найти все классифицируемые предметы и положить на них смайлики.

После правильного отбора предметов предлагается назвать оставшиеся предметы и определить их группу. Взрослый предлагает ребёнку собрать листочки из частей, обращает внимание, что листочки разного цвета и величины. Подул сильный ветер, и разлетелись листочки. Вместе с ребенком сложить половинки листьев, чтобы получились целые. Давайте скорее, зверят угостим, уж сильно проголодались они! При этом необходимо проговаривать название животного, название пищи, которую это животное ест, можно спросить какие звуки издает животное. Необходимо найти парные рукавички по цвету, рисунку, расположенными на них геометрическими фигурами.

приказ на ввод в эксплуатацию основных средств образец

Определить их местоположение (вверху, внизу, справа, слева). Посадить овощи на грядку, а фрукты на дерево. Рассказать в чем отличие фруктов от овощей. Охарактеризовать фрукты и овощи, используя модель признаков (цвет, форма, размер, вкус).

в соответствии с гражданским законодательством условия договора определяются

Вариант: ведущий берет изображения двух животных и «прячет» одного их них за домом, другого в окне, при этом оставляя видимой одну из частей животного, я спрашивает «Кто-кто в теремочке живет? Игрок отвечает: «В теремочке живет корова, потому что из окна торчит коровья голова, коровьи рога, коровий нос и. Вариант: Определив животного, «живущего» в теремочке, ребенок должен составить краткий описательный рассказ об этом животном по предложенному плану: 1)Кто это? Внешний вид зверя 3) Чем питается?

Название жилища 5) Название детенышей 6) Польза для человека (если домашнее животное). Работа с прищепками очень нравится детям, они фантазируют, придумывают что-то своё необычное, это развивает не только мышечную силу пальцев рук, но и обогащает их воображение, дети начинают играть со своим изобретённым персонажем, героем, с каждым разом придумывают новый образ. Что так привлекает внимание наших малышей? Как раз яркая, впечатляющая игра, которая подразумевает удивительные превращения, казалось бы, из чего?

В октябре проведена консультация «Роль дидактической игры в развития познавательных способностей». В феврале проведена выставка « Советуем ознакомиться с дидактическими играми». Завершением послужит родительское собрание 22. Играем вместе с родителями в занимательные игры». В рамках заданной темы были посещены занятия в гр. Создать картотеку дидактических игр для родителей. Когда и какое учебное заведение закончила: в 2006г. Уральский государственный педагогический университет. Курсы повышения квалификации"Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования", 2014 г.

Курсы повышения квалификации «Овладение способами познания в контексте ФГОС по дошкольному образованию», 2013г. Тема: Дидактическая игра как средство развития познавательных способностей детей младшего дошкольного возраста. Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать.